青海师范大学举行藏汉双语教学工作总结暨学术研讨会

7月13日9点，青海师范大学民族师范学院101名教职员工齐集田家炳教育书院学术报告厅，如期召开藏汉双语教学工作总结暨学术研讨会。会议由青海师范大学党委副书记张雄伟同志主持，参会的校领导有校党委书记张银生同志、副书记王振青同志、何波副校长、朋毛副校长、崔巍副校长、陈品顺副院长，我院处级领导干部和西校区全体教师、海南校区部分教师参加了会议。崔巍副校长代表学校做了题为《抒意立言，自成一家新言》的讲话，朋毛副校长以《创新办学模式、打造办学特色，全面推进双语教育又好又快发展》为主题，客观地总结了过去开展的双语教学情况，并对今后的双语教学工作进行了新的部署，提出了新的要求和期望。

会议现场

崔巍副校长在讲话中指出：青海师范大学的藏汉双语教学积极顺应时代的潮流，开国内理科藏汉双语教学之先河，成为全国藏区藏汉双语师资培养培训的首选院校。面对藏区经济社会发展的大趋势，双语教学对师资提出了更高的要求，实施双语教学最关键的因素是双语师资，从源头解决双语教师量与质的问题已迫在眉睫。影响我国双语教育发展的另一个重要因素是双语教育教学理论的研究。因此，崔巍副校长对我校藏汉双语教学工作提出两点希望：一是希望抓好双语师资队伍的可持续发展。师资队伍建设的内涵较广，从源头上解决其量与质的问题，直接关系到其可持续发展的问题。没有量的积累，就无从保证质的变化，简而言之，就是人才的引进和使用。“大学者非大楼之谓也，乃大师之谓也。”何才能成为大师？正如大文学家韩愈所言“师古圣贤人”，要“师其意不师其辞”，以古人为师，不拘泥于章句，从而“抒意立言，自成一家新语”，真正做到不唯古、不唯洋、不唯上、不唯书、不唯闻，只唯实，培养崇尚科学、追求真理的品质。二是希望抓好藏汉双语教育理论与实践的可持续发展研究。实践是检验真理的唯一标准，真理是指导实践的方向。这几年在双语教学理论研究上尚未取得突破性进展，关键是老师们还没有完全突破专业意识的局限，把做学问的动机仅仅局限于评定职称上，因此，在双语教育理论与实践的研究成果上还几乎处于空白的状态。现代科学知识发展的总趋势之一是既在单一学科领域不断深入，又在多个学科领域综合交叉。同时，许多知识的新的生长点也往往是在那些学科相交叉、结合和融会的领域，即如古人所云“功夫在诗外”。
    朋毛副校长在讲话中全面总结了民族师范学院开展双语教学取得的成效：一是形成了“双向式”藏汉双语教学理论实践模式；二是打造了一支具有藏汉双语特色的师资队伍；三是确立了“1+2”动态双语人才培养模式；四是打造出具有区域特色的双语专业品牌；五是双语教材建设填补了国内藏汉双语教材的空白；六是科研强校的理念得到较好的贯彻。同时他客观地提出了我院存在的主要问题：一是双语人才培养质量不高。二是双语师资力量薄弱，教学方法单一。三是缺乏浓厚的探究双语教育教学之风。四是缺乏一支高素质的创新教学团队。面对藏族社会发展和基础教育的转型，朋毛副校长着重指出：“在全球化背景下向世界开放的过程中，最重要的竞争是人才竞争，面对这种竞争，我们该培养什么样的人才？这就是既要以全国藏区基础教育发展趋势为目标，培养厚基础、宽口径、重实践的双语教育人才；又要主动适应全国藏区社会政治、经济、文化、科技、生态的多元化需要，培养知识面广、能力强的复合型双语人才。今后我们要想站稳脚跟，就必须实现三个超越：在办学资质、教育理念上超越自我；在办学模式、教育服务上超越其他院系；在办学特色、教育品牌上超越同行。今后发展的总体思路是：以提高教学质量为核心，强化双语教育教学技能，培养高质量的双语人才；以教师队伍建设为根本，打造创新教学团队，培养教学科研骨干；以学科建设为切入点，重点发展优势专业，提升专业特色，开辟新兴专业，主动适应人才需求，走规模、质量、结构、效益协调发展的路子。以建设国家级藏汉双语师资培养培训基地为目的，立足现实、放眼未来，切实抓好以下工作：
    （一）更新办学理念。结合藏区经济与科技发展新趋势，全面重新审视学院的教育功能，破除办学思想上的功利主义影响。要不断完善培养模式和方法，积极参与社会竞争，转变教育观念，树立通识教育理念。
    （二）创新办学模式。今后的办学模式上也需要做出调整：即面向藏区，抓住师范性，突出双语性，兼顾非师范性，以师范性为基础，走纵向延伸、横向拓展、内在联合、学科交叉、相互促进、协调发展之道路；通过对资源和能力的整合，破解需求多样化而资源有限的难题，围绕强势专业提升专业层次，围绕优势专业拓展非师范性专业，围绕弱势专业树立有别于其他高校的独特性内质，并把这种差异性转化为竞争优势。
    （三）打造办学特色。即打造专业特色、打造育人特色和打造办学特色。
    （四）打造双语创新教学团队。要按照科学发展观的要求，建立一支特色鲜明、专业技能过硬、素质优良的教师队伍和创新教学团队，有计划地培养一批思想好、作风正、肯钻研的年轻教师，加快储备双语人力资源，增强办学实力。
    （五）深入开展双语教育教学理论与实践的研究工作。要突破藏汉双语教育理论与实践研究的表面化，研究与藏汉语言社区形成和维持有关的问题，为确定双语教学类型和模式提供理论依据。”
    开幕式结束后，各部门就各自开展双语教学工作情况进行总结交流，14：30分，双语教学学术研讨会正式拉开帷幕。

会议现场

两天来，民族师范学院20名教师就双语教学工作展开了积极的研讨，大家畅所欲言、各抒己见，有的从切身的教学实践出发探讨双语教学的定位和模式，有的从课程建设出发畅谈自己的观点，有的从比较研究学的角度对藏汉双语和藏英双语理科教学进行比较研究，有的从双语教学课堂教学方法进行了深入的探讨，这些论文探讨的角度、方法和解决问题的思路各异，各具特色，其主要的特点就是实事求是，能紧密联系教学实际和藏区教育实际，具有较强的参考价值。经过现场交流、评委评选等程序，《论民族院校化学教学改革的思考》、《培养学生方面的几点思考》和《对理科双语教学的再认识》等10篇论文被评为本次研讨会优秀论文并受到奖励。
    7月14日上午10：00，民族师范学院双语教学工作总结暨学术研讨会在田家炳教育书院学术报告厅圆满落下帷幕。闭幕式上，院领导对获奖论文作者进行颁奖，扎布副院长做了总结讲话。他说，本次会议呈现出三个特点：一是从双语教学探索和实践的角度较为清晰地总结了我院的双语教学工作，提炼出了“双向式”藏汉双语教学理论实践模式。这一模式是借鉴国际强势双语教育理念，凭借我们开展专科藏汉双语教学之经验，不断完善本科藏汉双语教学实践而形成的双语教育模式，实现了专业教学和藏汉语言习得的“双语双向互补”。使教学用语同学生语言基础及全国语言环境的双向衔接，从而消除了教学语言的障碍，营造多元文化的校园氛围，从而达到提高教育教学质量的目的。同时又确立了“1+2”动态双语人才培养模式：即突出一个专业基础，两个应用方向（即主辅修方向），多方向、多层次培养，采用分流机制，突出个性发展。既丰富了我国双语教育理论内涵，又开创了全国藏区藏汉双语教学的新模式，为完善民族教育体系提供了实践载体。二是确立了继续加大双语教育教学力度，创新办学模式，积极开展通识教育的办学思路。通识教育被誉为“心灵的攀登”，我们培养人才的最终目的是为了生存，因此，树立通识教育理念，积极稳妥地推进通识教育，训练学生拥有一个善于思考的大脑，学会造就自己，是通识教育的出发点。三是汇集了一批双语教育方面的科研成果。共收到32 篇论文，其中交流了20篇论文，这些成果已汇编成册。其中的一些真知灼见必将对今后的双语教学工作起到促进作用。扎布副院长强调，我们的根本任务在于抓质量，只有切实提高质量，才能更好地服务地方、形成特色，只有切实提高质量，才能实现学院的持续稳定健康发展。因此，他希望各部门以这次会议为契机，一要认真学习朋毛院长的主题讲话，深刻领会其主旨，向师生认真传达，务必在思想上引起足够的重视，为深入推进双语教学工作奠定思想认识基础。二要结合各自实际，细化双语教学实施方案，进一步推进我院双语教学工作。各职能部门要深入实际，调查研究，求真务实，统筹协调，增强对双语教学的科学指导和质量监控职能，切实提高双语教学质量。 三是深化与藏区基础教育的衔接和沟通。我们要搞好双语教学，必须始终与藏区基础教育建立广泛的联系与合作。闭门造车式的双语教育不是真正意义上的双语教育，开放式的双语教育才具有活力、动力和魅力。因此，加强开放式双语教育的探索与实践，是学院的发展大计，和基础教育赋予我们的神圣职责，也是我们今后实施双语教育工作的又一个重要任务。
    陈品顺副校长在主持闭幕式时说，本次会议是一次承上启下的会议，具有十分重要的意义，是保证双语教学工作中心地位的重要会议。会议认真总结经验，找出差距和存在的问题，是一个发扬民主、群策群力、集思广益的会议。两天来，各教学单位认真总结双语教学工作，老师们将潜心研究的双语教学心得展示给大家，对我院双语教学的过去和现状畅所欲言，对双语教学未来的发展提出了诸多真知灼见，为学院的决策提出了许多富有建设性的意见和建议，总结暨研讨，成果显著，达到了预期的效果和目的，同时也增强了我们的信心和凝聚力。他要求各部门和教师在教学实践中继续发扬求真务实和开拓创新的精神，实现双语教育又好又快发展。